化工原理课程建设规划

 课程的建设与改革，必须服从人才培养目标。我国社会主义高等教育的总目标是培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。具体到各专业，是培养适应社会主义建设需要的德、智、体诸方面发展的各种专业人才。《化工原理》课是一门技术基础课，是基础课与专业课的桥梁，同时，《化工原理》课也是一门工程学科，它和工程实际密切相关，所以在专业人才培养方面将起到非常重要的作用。为此，制定了化工原理课建设三年规划。

一、加强师资队伍建设

教师在教学过程中起主导作用，提高教师的素质是提高课程教学质量的关键，要求教师完成如下职责:

1．职业道德和敬业精神的培养，提高教师的自身素质。

2．教师必须做到规范化教学，精选教学内容，改进教学方法和手段，严谨治学，调动学生学习积极性。

3．加强学习，不断更新知识，改善教师的知识和技能结构，以适应教学改革的需要。

4．加强青年教师的培养,制定青年教师培养计划，鼓励、培养青年教师攻读博士学位。

二、课程内容和课程体系的改革

《化工原理》是为化工及相关专业开设的一门重要的技术基础课程，通常课程体系由课堂理论教学、实验教学、课程设计和认识实习几个环节构成。其理论教学主要研究内容是以化工生产中的物理加工过程为背景，依据操作原理的共性，分为若干单元操作过程。它涉及到化工生产中众多的操作和设备。随着化工技术的发展，新的过程层出不穷，课程内容和体系也必随之改革和发展。

1．课程体系

根据化工新过程的发展与人才培养的需要，新构建了一个较完整的《化工原理》教学集合体系。该体系由理论教学主课程、理论教学系列子课程、实验教学、双语教学、网络教学、教学资料库构成。该体系的特点为：

（1）理论教学主、辅相应，优势互补。

（2）课堂、网络、实验室三位一体，教学形式多样化。

（3）双语教学不断线，增强学生国际竞争力。

2．理论教学内容

（1）《化工原理》理论教学主课程以重要的化工单元操作为主体，优化教学体系，更新教学内容，规范授课结构，重点体现出培养学生的工程观点，用自然科学的原理来考察、分析和处理工程实际问题，训练设计能力，掌握过程的研究方法。主课程的教学框架如图1所示。

（2）《化工原理》理论教学系列子课程是化工单元操作的扩展和深入研究系列，该系列紧跟化工过程发展的前沿，以单独设课、综合设课或讲座等形式开出，内容包括新过程、新设备、新进展。在《化工原理》学时不变的情况下，适当增加新技术内容，如“膜分离技术”、“热泵精馏”等，使学生了解学科的前沿理论与化工新技术。

（3）采用英文原版内容开设“化工单元操作”课程（即化工原理中的部分单元过程），为每个年级连续开课三个学期。

3．化工原理课和分离工程课、反应工程课一直作为专业工程基础课讲授，由于各课程的内容确定上更注重自身学科的整体性和系统性，没有考虑各课程之间的统筹与衔接，致使有些内容重复，为了改变以上状况，规定各课讲授范围，规范各门课程的教学大纲。

4．实验教学

化工原理实验室立足现有的设备条件，充分发挥实验室设备利用率，配合理论教学，全面培养学生动手、动脑能力，提高学生的创新意识、创新思维和创新能力。在满足原有实验教学大纲要求内容的前提下，将化工原理实验项目增到10项。开设选修实验项目和开放实验项目，满足学生对化工基础实验与专业实验的兴趣和要求。

三、改进教学方法

课程讲授不仅是传递人类文化知识体系，而且是促进学生认识、能力、技能等全面发展的手段，而讲授方法将直接影响以上各项目标的实现，为此要求教师必须改进教学方法。

要求教师积极参加教学研究活动，不断研究教学内容和教学方法。课堂教学提倡“讨论式”和“启发式”，不用“灌注式”。调动学生的积极思维，使学生自觉学习。

要求教师在学生考试分析时包括总结教学方法内容，鼓励教师积极写教学研究方法的论文。

四、开发现代化教学手段

充分利用现代化教学手段，开发CAI课件和网络教学提高化工原理课教学质量。

化工原理课需讲授化工设备结构和设计，对设备结构在黑板上很难讲清楚，要求利用CAI课件教学，形象逼真，提高教学效果，同时省去画图时间。

开发化工原理网络教学系统，使学生可以在网上学习，在网上接受辅导。

通过以上课程建设规划的实施，将使化工原理课任课教师的素质有很大提高，课程体系和内容得到适当的调整和完善，教学方法有较大改进，教学手段不断增加，至此，对专业人才培养将起很大作用。  

                                          2001年3月1日